【聽故事】勇敢拒絕無理要求《不要隨便命令我》
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封 面
《
不要隨便命令我
》
出版社：青島出版社
文： 【比】香黛兒·霍伊維爾
圖：【比】南希·皮耶赫
翻譯：丁方
故 事 概 要
故事裡的安迪總是屈服於強勢的比利，聽從他的命令，做自己不想做的事。即使安迪心裡很不樂意，但是他也習慣了被命令，因為比利總是威脅他：“你要是不去，我就再也不跟你玩了！安迪很害怕，他一點也不快樂。終於，安迪忍無可忍地拒絕過比利一次之後，才發現：
勇敢地拒絕無理要求，並不會讓自己失去朋友！
艾 瑪 說
今天的繪本分享的靈感來自一位媽媽的求助，她提到她的孩子為了保住友情，只能委曲求全滿足好朋友的要求，但心裡十分不樂意，媽媽想幹預，又不知道該如何引導。我寫下了這小段話，並想起了《不要隨便命令我》這本繪本故事。
家長是否要干涉孩子的社交？
孩子怕朋友不和她玩，說明她對這段關係是有強烈的需求的，因此，這段關係對孩子的成長是非常重要的。
如果媽媽買的玩具是給孩子的，那麼玩具的主人就應該是孩子，因此孩子就有權處置她自己的玩具。她可以選擇自己玩，也可以選擇和小朋友交換，同樣可以選擇送給別人。
如果孩子能在一段時間內，損失一定量的玩具，學會真正的與人交往，那這個代價是相當值得的。
媽媽需要做的就是給孩子情感支援，無論孩子在這個關係當中感覺到受委屈、還是受控制，媽媽只需要接納孩子的情緒，告訴孩子，無論你做什麼，媽媽都愛你，剩下的問題讓孩子自己來處理，這個過程對孩子的成長非常非常有利。
孩子不想給又不敢說，說明她不想放棄這段友誼，其實也是在摸索自己的社交方式。
如果孩子遇到什麼問題，家長都參與解決的話，那麼孩子永遠也學不會自己解決問題。
孩子不是按照我們成人的價值體系來衡量一件事，孩子是根據自己內心的需求來決定，要做什麼或不做什麼。
雖然不強行干涉，我們可以利用一些繪本故事，給孩子情感上的疏導以及行為上的示範。
這本來自“學會愛自己”第二輯的故事告訴小朋友們如何與朋友相處，如何避免孩子的內心受到傷害，幫孩子變成強大的自我。
本書中，威脅的實施者恰恰是孩子身邊的夥伴，因此面向雙重讀者：
讓受欺負的小朋友學會反抗，讓喜歡“惹事兒”的小朋友也受到教育。
還讓小朋友懂得：跟朋友相處不能一味的順從，應該有自己的主見，朋友的相處是建立在互相理解，互相照顧的基礎上，友誼才能真實，才能長久。
插 圖 欣 賞
安迪和比利一起玩球。比利用力一踢，把球踢進了草叢裡。
“你去撿球。”比利命令安迪。
“為什麼讓我去撿？”安迪問。
“如果你不照著我的話去做，我就不跟你玩了。”比利說。
“每次都讓我撿球，這些草扎的我好痛！”安迪喃喃抱怨著。他不敢大聲說，擔心比利聽的了就不再跟他玩了。
安迪家有個大院子，裡面有秋千、滑梯，以及其他很多玩具。
但是，如果比利不來和他玩，安迪就會覺得很孤單。
“即使有再多的玩具，如果只是自己一個人玩，也沒意思！”安迪想。
比利卻從不會孤單——他有兩個弟弟和一個妹妹，還有很多好朋友。
“為什麼比利有那麼多朋友，我卻沒有？”安迪想，“每次跟我玩，都是他說了算，還不停地命令我，真是不公平！”
這天早上，安迪戴了一頂紅藍相間的新帽子。要知道，紅色和藍色是他最喜歡的顏色。
比利看到安迪的帽子，很想要。他說：“我命令你把帽子給我！如果你照我說的做，我就帶你到我家去玩。”
“嗯……不行，”安迪小聲說，“這是媽媽送給我的……禮物。”
“那好吧，我以後再也不跟你玩了。”說完，比利轉身要走。
“等一下，比利！”安迪喊道。隨後，安迪乖乖地把帽子遞給了比利。
晚上，得知安迪把帽子送給了比利，媽媽很生氣。
“每次比利都是想怎麼做就怎麼做，總是命令我，”安迪想，“從來不顧及我的感受。”
“我要學會說‘不’。”這樣想著，安迪在嘴唇上粘了幾根“鬍鬚”。
現在，他覺得自己像警察一樣強壯了。他對著鏡子大聲說：“不！不！不！”
可是，到了比利面前，安迪還是沒有辦法說“不”——
第二天，聽到比利命令自己讓出腳踏車時，安迪無奈地說：“好啊，當然可以……”
那輛腳踏車是安迪剛收到的生日禮物，他真的很想自己先騎，但是比利說如果不讓出來，就再也不和他玩了。
“我叫瑪莉。我也想騎騎你的腳踏車。”比利的妹妹說，
“一會兒你騎完後再借給我騎，好嗎？”
“好啊。”安迪回答。
比利騎車回來的時候，安迪和瑪莉在院子裡正玩得高興，他們甚至沒有注意到比利已經回來。
“安迪，我現在要騎著腳踏車去公園啦！”比利喊道。
安迪看了看瑪莉，發現她也正看著他，似乎是在等著聽聽他會跟比利說什麼。
安迪突然感到身體裡有股強大的力量，他對著比利大叫：“不行！不行！”
比利的眼睛瞪得大大的，驚呆了——安迪以前從來沒有違抗過他的命令啊！
比利冷冷地說：“我就是想再多騎一會兒！”
“我說‘不’！”安迪吼道，“我可以說‘不’，而且不用告訴你為什麼。”
“比利，安迪再也不會聽從你那些無理的命令了。他不怕你。”瑪莉說。
“現在輪到你騎啦！”
騎了一圈回來後，安迪開心地把腳踏車交給瑪莉。
瑪莉騎腳踏車出去玩了，安迪又像以前一樣，一個人在院子裡孤單地轉來轉去。他難過地嘆了口氣，心想：“我剛才違抗了比利的命令，他以後再也不會跟我玩了。”
“想和我一起玩嗎，安迪？”這時從門前經過的比利開心地問安迪，“你可以玩我的滑板，要不要？”
安迪開心地大聲喊道：“要！當然要！”
安迪和比利開心地玩了整整一下午。安迪現在明白了：
勇敢地對那些無理命令說“不”，並不會讓自己失去朋友。
還 原 案 例
紀錄片《小人國》
著名兒童教育專家李躍兒曾對“孩子王”的現象做過研究。孩子中總有這樣一個“孩子王”，他的力氣比別的孩子大，他很強勢，總是命令別的小朋友幹這幹那，如果別的小朋友提出異議，他會威脅他們，甚至動用自己的拳頭。而其他孩子有的因為害怕，有的因為習慣，不是順從就是默許，忍受著欺負。而“孩子王”的囂張氣焰得到助長。