宏大課堂無塵書寫智慧護眼多媒體智慧白板發現，在小學家長圈流傳著一個“三年級現象”：

孩子一二年級成績挺好，可一上三四年級就跟不上了，越往上越吃力。

經常會聽到家有三年級的家長會發愁地說：“雖然孩子寫作業很認真，但不懂舉一反三，每天寫到11點，甚至開始自我懷疑。”

可孩子學不好，真的就沒辦法了嗎？

想起之前被稱為“史上最勵志高考狀元”的鄭恩柏。

他曾經是全班倒數第一，但高考卻成為760分理科狀元，被北大錄取。被問及逆襲秘訣時，他說：

真正讓他受益的，不是智商，更不是死學知識，而是提升邏輯思維，缺乏正確的學習方法，他很感謝父母有意識地培養了他這一能力。

一張小學老師的聊天截圖，更是揭露了真相：邏輯思維強，有符合自己學習方法的孩子，學習更有潛力。

長遠看，想想我們身邊比較優秀的人，往往都擁有強大邏輯思維。

他們辦事效率高，不管工作多麼複雜，總能第一時間分清主次，快速解決問題。

溝通中，無論對方說得多麼天花亂墜，總能快速抓住要點，快速說服對方……

正如那句經典的電影臺詞：

花半秒鐘就看透事物本質的人，和花一輩子都看不清的人，註定是截然不同的命運。

那麼，在學習中我們要如何做，才能鍛鍊邏輯思維能力，才能找到適合自己的學習方法呢？

比如在數學學習中，學生需要解決一個又一個的問題，學生的思維隨之逐漸得到發散，是邏輯思維能力形成的過程。

但是，很多學生都存在相同的問題，即學習了新的知識，忘記了之前學過的知識。對此，在邏輯思維能力培養的過程中，教師要對建立學生知識遷移的意識、培養遷移能力加以重視，引導他們發散思維，以此拓展他們的思維。

在這樣的訓練下，學生會逐漸形成數學知識網路，建立各個知識點之間的聯絡，數學知識的儲備量逐漸增多，對於他們解決日常生活中問題有重要作用。

問題是引發學生思考的重要途徑，因此，教師在向學生提問時，需要注重學生思維培養，幫助學生建立一個思維培養過程中。

在教育資訊化被廣泛應用的當下，諸如宏大智慧課堂等智慧教育平臺，以人臉識別、AI人工智慧、大資料、雲計算與移動互聯技術為基礎，透過大資料資訊化互動教學軟體和主流硬體裝置關聯教師、學生、家長、學校，實現簡易、實用的互動教學場景，有效打通課前、課中、課後多個環節，為授課、學習、探究增加趣味性的同時，還能幫你找到不費勁的學習方法，從而快速提升自己的學習成績。

學生可以運用課前預習、課中互動學習、課後作業、課堂回顧、錯題本、錯題訂正等關鍵功能，而且透過大資料技術，收集學生每個環節的過程性資料，進行分析統計，學生作業分析，精準診斷“病因”，進行全面的學情診斷，明細薄弱點，助學生快速提升。

當然了這其中特別要提醒大家的就是錯題本的使用，錯題本的目的是為了以後複習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等於把高分拿在手。

學生在做題學習的過程中系統自動生成錯題本，高效輔助教學，提高教學質量。減少學生無效學習時間，實現高效學習。也可將錯題列印成紙質文件，讓學生免受智慧終端限制，隨時隨地都可以複習“錯題”，成為自己真正的“老師”！

作為一個幫助學生減負、提高效率的重要工具，諸如宏大智慧課堂智慧錯題本不僅可以自動整理學生的歷史錯題記錄，還能透過大資料演算法，為學生提供個性化的學習資源推送和錯題溫習庫，有效提升學習效率。

在學習的過程中，透過各方面的查缺補漏，精準診斷，可以讓學生找到適合自己的學習方法，讓自己的學習達到事半功倍的效果。

擁有超強學習力和適合自己的學習方法的同學，他們的人生就會變得和其他人不同。