繼淘氣的大衛之後，大衛·夏農又帶著一個深受孩子喜愛的新形象來了——

丁丁先生！

丁丁先生遭遇了一次意外：

他的腳被地板上的小黑疙瘩狠狠戳了一下。問了五金店老闆，他才知道，那可惡的小黑疙瘩是釘子，可以用錘子修理它。他立刻買了把錘子回家，雖然費了點周折，最終還是把地板上的釘子砸平了。

成功的喜悅讓丁丁先生欲罷不能，他用錘子把看到的所有突起的“釘子“都敲打了一遍：檯燈的旋鈕、牆上的蓮蓬頭、地上的小花，棋盤上的棋子，每敲一下他都興高采烈地宣佈：“搞定了！”“好多了！”“修好了！”

直到他把一隻停在他額頭上的小蟲當成釘子砸下去的時候，才突然靈光一閃：“也許我不能用錘子解決所有問題，因為不是所有的東西都是釘子！”

這個滑稽故事用一個新的方式詮釋了一句古老格言：

當你手裡有把錘子，看什麼都是釘子

。這句格言原本是成年人的自我警示：視角的單一會導致認識的偏差。放到兒童的世界，這倒是真實的寫照。像故事裡的丁丁先生把所有突出於表面的東西都看成釘子的現象，在兒童中並不少見。

兒童概念的產生、發展與成熟，必然經歷一個過渡概括的過程。

兒童認識事物總是從區域性的、具體的、表面的特徵開始，一開始難免以偏概全，掛一漏萬。因為不能掌握概念的本質特徵，概念的外延被放大，會鬧出很多笑話。比如，幼兒注意到被稱為阿姨的人通常是長髮，就可能把留長髮的男性也叫作阿姨。

隨著兒童與外部世界互動經驗的增多，概念會越來越準確。家長和老師可以引導兒童更細緻地觀察事物的外觀，接觸和感受物體的質地、材料，嘗試物品的用法，比較物體的異同，玩一玩分類遊戲，這些經驗的積累會對兒童概念的發展有很大益處，他們就不會像丁丁先生那樣傻傻分不清了。

在丁丁先生有了重大發現後乘勝追擊的興奮狀態中也能看到兒童的影子。小朋友掌握了一項新技能，或得到一個新工具以後，常常會迫不及待地到處秀一下，試一下，這個過程不免出現不合時宜的尷尬，或者鬧出牛頭不對馬嘴的笑話。

但對於兒童來說，這是個極其寶貴的經驗積累過程。兒童的學習是藉助體驗的，身體的感知和動手操作尤為重要，小錘子在手上，不四處敲敲，怎麼知道它的正確用途呢？即使敲錯了，也有收穫呀，這不，丁丁先生雖然闖了幾次禍，吃了幾次虧，但他最終明白了有些“釘子“是不能敲的，因為它們不是釘子。

他還發現，錘子不是解決問題的唯一工具，五金店裡還有其他寶貝。可見，錯誤也是有價值的，何況，很多錯誤是可以彌補的。

瞧，丁丁先生學會了用水壺去澆灌他不小心傷害的花。

這本書的內容不難理解，讓人匪夷所思的是主人公丁丁先生的造型。在英文原版裡，丁丁的名字是Nogginbody，Noggin是腦袋的意思，Body是身體，所以他的名字就是腦袋身體，於是畫面上就有了這個超現實的胖子：

腦袋成了身體，身體就是腦袋，領帶同時也成了鼻子。因為肚皮成了臉皮，丁丁先生豐富的表情就格外醒目，誇張幽默的氣息從封面開始就撲面而來。

夏農自己透露：丁丁頭上戴的小小的圓頂帽子，暗示他的腦子小的不成比例。所以啊，他常常會犯傻。

大衛·夏農的《大衛，不可以》等深為世界讀者熟知和喜愛。在這部作品裡，依舊顯現出夏農對何時放大一張臉、如何強調某個滑稽時刻的敏銳嗅覺和嫻熟手法。畫面色彩簡單，與以往創作略有不同，但仍能看出夏農標誌性的輕快線條以及隨意不平整的手寫字型。

一如既往，夏農的文字簡練但詼諧靈動，特別適合用角色扮演的方式朗讀，不信你試試當一回丁丁先生，一定會換來孩子嘎嘎的笑聲。